Archive for the ‘Programme’ Category

Référendum National sur l’école

3 août 2012

L’école a un besoin urgent de profondes réformes : regardez cette vidéo et exprimez-vous en participant au Référendum national sur l’école de SOS Éducation !

Suppression des évaluations à l’école primaire, attention danger

22 mai 2012

Si vous êtes enseignant à l’école primaire ou parent d’un enfant scolarisé, votre avis nous intéresse.

Comme chaque année, les évaluations à l’école primaire suscitent les réactions les plus … paranoïaques. A force de critiquer, c’est le principe même de l’évaluation un tant soit peu normée qui finit par être remis en question.

En Angleterre, l’équipe de SOS Éducation a vu fonctionner un système sensationnel : celui du cahier des élèves les plus en difficultés. Pour les élèves qui accusent des retards importants, un cahier est confectionné au nom de chaque élève. Les professeurs y mettent à l’intérieur les devoirs les plus significatifs de l’élève.
Ce cahier suit l’élève tout au long de sa scolarité. Il est à la disposition de tous les professeurs qui peuvent le consulter à loisir.
A la rentrée, en cas de changement de professeurs, pour la visite des inspecteurs, les cahiers sont ouverts.

Mais surtout ces cahiers ne rendent aucunement l’évaluation de tous les élèves obsolète. Au contraire. Les écoles les plus en difficulté qui cherchent véritablement à permettre à leurs élèves de s’en sortir, réalisent trois évaluations dans l’année. Les professeurs n’en ont pas peur et je dirais même plus, ils reconnaissent qu’elles leur sont utiles.

En allumant la radio ce matin, le son de cloche des professeurs en France m’a semblé bien différent en entendant une enseignante de CM2 dire  :

« Même les enfants de maternelle sont évalués….. Après, on se plaint qu’ils ne savent pas bien écrire, qu’ils sont gauches quand ils font du sport, qu’ils sont maladroits. Mais évidemment, à chaque fois, on prend sur le sport, sur l’éveil, parce qu’il y a ces évaluations ….

A SOS Éducation, on avait plutôt l’impression que c’était la surcharge d’activités (découverte du monde, anglais, histoire de l’art, etc…) qui faisait que chaque instituteur, s’il respecte le programme à la ligne, n’arrive pas à dégager assez de temps pour le Français et les mathématiques…

Pour écouter l’émission, cliquez ici

Super Pédago veut des classes en rangs

27 mars 2010

C’est dès la plus tendre enfance que tout se joue…

(Super Pédago 3D revient, le temps d’apprendre à vraiment voler).

GEP

Ce que vont apprendre vos enfants en cinquième l’année prochaine…

10 janvier 2010

Ci-dessous, le contenu d’un courriel que nous a envoyé un professeur d’histoire-géographie.

Madame, Monsieur,

Je vous fais part de mes surprises en lisant le Bulletin officiel (BO) d’histoire-géographie et d’éducation civique de l’année prochaine en cinquième.

Comme dans le programme actuel, l’Empire mérovingien passe complètement à la trappe en sixième comme en cinquième, mais Clovis avec ! Fini donc le baptême de Clovis qui ne sera même plus évoqué officiellement durant tout le collège ! Par contre ils étudieront l’Inde des Guptas ou la Chine des Hans, ainsi que l’empire du Ghana ou l’empire du Mali, ou l’empire Songhaï ou le Monomotapa.
Ne m’en demandez pas plus, je ne connais évidement rien sur ces derniers empires…

Le programme de géographie en cinquième est assez hallucinant… On se croirait dans une émission de Nicolas Hulot, dans des cours de Sciences de la Vie et de la Terre ou de français où le développement durable est lui aussi au programme.

En cinquième, voici ce qui va remplacer les « chapitres » de cette année sur :

  • L’Afrique
  • L’Asie
  • L’Amérique

Géographie cinquième :

I – La question du développement durable

  • les enjeux du développement durable
  • les dynamiques de la population et le développement durable

II – Des sociétés inégalement développées

  • Des inégalités devant la santé (ex: étude d’une pandémie….)
  • Des inégalités devant l’alphabétisation
  • Des inégalités devant les risques
  • La pauvreté dans le monde

III – Des hommes et des ressources

  • La question des ressources alimentaires
  • La question de l’accès à l’eau
  • Gérer les océans et leurs ressources
  • Ménager l’atmosphère
  • La question de l’énergie

Enfin et surtout une belle perle en éducation civique :
I – Des êtres humains, une seule humanité (dont : Thème 2 : « Les identités multiples de la personne » ! (sic))
Démarches : « On s’appuie sur des exemples de figures littéraires ou sur l’expérience et les représentations des élèves pour montrer que l’identité est à la fois singulière, multiple et partagée ».
Si ça ne s’appelle pas une porte ouverte au Gender, je me demande ce que c’est…

(Sources : les BO des nouveaux programmes)

Voilà… Ne soyons donc pas étonnés si nos enfants ne savent pas qui est Clovis ou Charlemagne…